收到反馈后，选一点，带着这一点重写一小段作品，再比较新旧两个版本。这样，一条评语就变成了看得见的改变。
这个习惯适用于任何写作或口语任务，包括报告与扩展回应和口语组织。
为什么小范围重做比整篇重写好？
整篇重写要求你一边写一边记住每一条评语。你可能改对了一些地方，却又带来新的错误，反馈就显得永远做不完。
小范围重做限制了任务。你练习一项改变，看它是否有效，再把经验带到下一次。
四步计划
- **整理反馈。**读每条评语并标记：语言、结构、内容或任务。选最有帮助的一条。
- **选一小块。**一个段落、三个句子或一分钟口语。
- **用一行写出目标。**例如：“Start each sentence in this paragraph differently.”
- **比较。**把旧版和新版并排，只检查那一个目标。
例题详解
老师对一段简短报告的反馈有三条：(a) “Sentences are short and repetitive.” (b) “Linking words are missing.” (c) “Check spelling of recieve.”
第一步，整理：(a) 和 (b) 属于结构和语言，(c) 是快速更正。学生选了 (b)，因为它影响整个段落。
**第二步，小块：**只改第二段。
第三步，目标：“Add two linking words that show cause or contrast.”
原文： The canteen is crowded at lunch. Students wait a long time. Some students bring food from home.
重做： The canteen is crowded at lunch, so students wait a long time. However, some students bring food from home.
**第四步，比较：**so 表示结果，However 表示对比。目标达成。学生也顺手把 receive 改对，作为快速更正，并把 (a) 留到下一轮。
要留意的错误
错误的计划：“I will rewrite the whole essay and fix all three comments, the spelling, the paragraphs and the ending.”
学生花了一个小时，改了很多东西，却无法知道哪一项有帮助。新作文变长了，可能感觉更好，但未必真的更好。
改正的方法是选一条评语和一个段落，把它做完。写作修改对比视图提醒你，更长的草稿不一定更好，所以要根据你的目标来评价这项改变。
自我检测
1. 反馈说：“Your answer is relevant, but the tenses change in the middle, and your ending is abrupt.” 选一点，用一行写出目标。
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答案不唯一。示例：“Rewrite the middle paragraph so every verb stays in the past tense.” 目标是一小块作品中的一项改变，可以通过给动词画线来检查。
2. 重做之后，怎样检查它有没有效？
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把新旧版本并排，只找你选定的目标。例如在两份草稿中给连接词画线。不要再次评价整篇作品，因为那会掩盖这一项改变到底有没有效。
3. 为什么 “improve my writing” 不是好计划？
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它太宽泛，无法完成也无法衡量。像 “add two linking words to paragraph two” 这样的计划几分钟就能做完，并能对照文本检查。
接下来学什么
把你的目标和结果记录在错题记录与重测队列，然后用综合练习在新任务上试用这套流程。你也可以回到单元开头：语言自信与迁移。
如果你常觉得反馈太多而无从下手，线上一对一 English as a Second Language 补习中的老师可以帮你把它拆成步骤。