这组题练习追踪碳、把分解与回收联系起来、读增长阶段、说出限制因素，以及区分密度制约影响与一次性事件。题目由易到难。所有数据都是供练习的虚构数据。
打开答案之前先试做每一题。课题概览见营养循环与种群。
题目
1.（易） 写出把碳从空气中的二氧化碳转入叶片的过程。
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光合作用。 二氧化碳被用来合成葡萄糖，所以碳现在存在于植物的有机化合物中。
2.（易） 狐狸吃了一只兔子。写出把碳从兔子传给狐狸的过程。
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取食。 兔子组织中的有机化合物被狐狸消化和吸收。
3.（易） 说出二氧化碳从活的或死的生物回到空气的两种方式。
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呼吸作用（植物、动物、真菌和细菌，包括分解者）和燃烧木材或化石燃料。
4. 在一片草地上，光合作用每年吸收 200 个单位的碳。植物呼吸释放 90，动物呼吸释放 10，分解者呼吸释放 85。计算草地所储存碳的净变化。
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释放 = 90 + 10 + 85 = 185。净变化 = 200 − 185 = +15。
草地储存的碳比释放的多 15 个单位，所以那一年它在增加碳。
5. 两个袋子各装 50 g 干叶。六周后，放在 10 °C 的袋子剩 40 g，放在 25 °C 的袋子剩 22 g。计算各自质量损失的百分比，并解释差异。
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10 °C：损失 50 − 40 = 10 g，所以 10/50 × 100 = 20%。
25 °C：损失 50 − 22 = 28 g，所以 28/50 × 100 = 56%。
在 25 °C 时，分解者的酶和呼吸作用更快，所以更多叶片被消化。损失的质量主要以呼吸作用产生的二氧化碳形式离开。
6. 解释为什么枯叶在积水的土壤中比在排水良好的土壤中保存得更久。
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水填满了空气间隙，所以到达土壤的氧气较少。许多分解者进行有氧呼吸，所以它们的呼吸和活动变慢。被消化的物质较少，所以叶片分解得更慢。
7. 一份细菌培养物的计数如下（虚构）：0 小时，500；1 小时，520；2 小时，1000；3 小时，2000；4 小时，4000；5 小时，7000；6 小时，8000；7 小时，8000。（a）写出 0 到 1 小时的阶段名称。（b）证明 2 到 4 小时的增长是指数增长。（c）计算 4 到 5 小时的增长百分比，并说明它显示了什么。
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（a）滞后期。 数量几乎不变（500 到 520）。
（b）1000 → 2000 → 4000。数量每小时翻倍，每次倍数相同，所以增长是指数增长。
（c）增加 = 7000 − 4000 = 3000。3000/4000 × 100 = 75%。这低于翻倍的 100%，所以增长在减慢。
8. 对第 7 题中的细菌，解释 6 到 7 小时的平台期。
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数量保持在 8000，所以出生数大致等于死亡数。营养或氧气等资源已变得有限，或废物积累，所以种群停止增长。这是稳定期。
9. 浮萍在不同的硝酸盐水平下培养（虚构）：0 mg 每升，10 个叶状体；5，30；10，50；15，55；20，55。（a）计算 0 到 10 之间每 1 mg 每升的叶状体增量。（b）在 20 mg 每升时，硝酸盐是否在限制？请解释。
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（a）50 − 10 = 40 个叶状体，对应 10 mg 每升，所以每 1 mg 每升增加 4 个叶状体。
（b）没有。 从 15 到 20，数量保持在 55，所以额外的硝酸盐没有帮助。光或空间等另一个因素现在限制了生长。
10.（较难） 一个 1200 只的田鼠种群在洪水后降到 300。另一年没有洪水，种群升到 2000，然后有 40% 死于一种接触传播的疾病。（a）计算洪水后下降的百分比。（b）计算死于疾病的数量。（c）判断哪一个是密度制约的，并说明理由。
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（a）下降 = 1200 − 300 = 900。900/1200 × 100 = 75%。
（b）2000 的 40% = 0.4 × 2000 = 800 只。
（c）疾病是密度制约的，因为种群在 2000 时拥挤，接触使它传播得更容易。洪水是一次性事件：不论拥挤程度如何，它都会发生作用。
如果你答错了
- 混淆过程或漏写过程名称（第 1 到 4 题）：复习在题目提供的系统中追踪碳。
- 分解、温度或氧气（第 5、6 题）：见把分解与营养回收联系起来。
- 阶段、翻倍或增长百分比（第 7、8 题）：见解读种群增长阶段。
- 平台期或限制因素（第 9 题）：见根据数据解释限制因素。
- 暴跌的原因或密度制约（第 10 题）：见区分密度制约与一次性事件。
把每个失误记进错题记录与重测队列，这样你复习的就是真正需要的那一课。
如果同样的失误一再出现，生物线上一对一补习的老师可以用新的题目，针对那一类错误陪你练习。